TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

El autismo es un síndrome neuropsiquiátrico grave con una amplísima gama de manifestaciones e interrogantes que representan un enorme desafío a las neurociencias. El reto a enfrentar consiste en investigar, comprender y explicar el trastorno y su solución.

La comunidad científica investiga con fervor este trastorno como creciente problema de salud y obtiene resultados prometedores, para aquellos individuos cuyo mal funcionamiento cerebral, desestabiliza la apreciación normal de las principales motivaciones de los seres humanos, como inseparables unidades bio-psicosociales y culturales. 

Es importante conocer los signos de diagnóstico precoz para iniciar el tratamiento lo antes posible. Algunos de estos signos son los siguientes:

Antes de los 12 meses:

• No dirige la mirada a personas.
• No muestra interés en juegos interactivos.
• Falta de ansiedad ante los extraños sobre los 9 meses.
• No muestra anticipación al ser cogido.

Después de los 12 meses:

• Menor contacto ocular.
• No responde a su nombre.
• No señala para pedir.
• Ausencia de imitación o de balbuceo social.

A partir de los 18 meses:

• Falta de interés por otros niños.
• No hay juego simbólico.
• No responde cuando se le llama.
• Regresión en el lenguaje.

El niño con autismo necesita intervención en las distintas áreas de desarrollo. Por ello, es necesaria una intervención que implique la asistencia tanto a unidades de logopedia como de psicología.

OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN:

Objetivos generales:

• Psicomotricidad fina.
• Memoria.
• Estimular el área perceptivo-cognitiva.

• Entrenamiento en atención y concentración (autoinstrucciones, atención sostenida, selectiva, etc.).
• Entrenamiento en habilidades reflexivas y organizativas.
• Entrenamiento en habilidades sociales.
• Cumplimiento de las normas de comportamiento.
• Regulación emocional y gestión de emociones
• Mejorar las habilidades metacognitivas. coherencia central.
• Intervención de las funciones ejecutivas.
• Comprensión y expresión del lenguaje.

Objetivos específicos:

• Interacción social y mentalismo:
• Mantenimiento espontáneo de la proximidad.
• Imitación social.
• Contacto ocular.
• Respuesta a su nombre.
• Toma de turnos.
• Iniciativa social.
• Expresión y comprensión de emociones.

– Desarrollo del yo.

– Capacidad para captar, comprender e interpretar las claves socioemocionales

– Capacidad para comprender el punto de vista y las intenciones de los demás.

• Comunicación y lenguaje:
• Comprensión de la comunicación sencilla. Lenguaje receptivo: comprensión de los diferentes modos de comunicación, de las intenciones comunicativas, del lenguaje no literal.
• Estrategias instrumentales y reguladoras, para satisfacer sus necesidades y regular la conducta de los demás. Lenguaje expresivo: intención comunicativa, funciones comunicativas.
• Estrategias de interacción social.
• Estrategias de atención conjunta.
• Juego simbólico/ de pretensión:
• Manipulativo / Exploratorio.
• Organizativo.
• Estructurado / Constructivo.
• Juegos de Causa y Efectos / Medios-Fin.
• Juego Interactivo.
• Juego de Simulación-Funcional.
• Juego de Simulación-Simbólico.
• Juego de Simulación-Fantasía.
• Juego de Simulación-Social.
• Juego cooperativo.
• Flexibilidad y autorregulación:
• Intereses funcionales y flexibles.
• Capacidad de anticipación.
• Aceptación de los cambios.
• Área afectiva y socioemocional:
• Aspectos emocionales en relación con el vínculo afectivo con los padres o personas de referencia.
• Búsqueda y disfrute del contacto físico.
• Reacción al consuelo.
• Disfrute en las actividades de juego.
• Irritabilidad y control de la ira.